机械记忆不总是有害的,它的核心是“重复”,(2)
以孩子学习为例,从识记开始,到把知识保持住,再到能够再现,在这过程中最核心的其实就是三点:
1、能通过理解记忆的就通过理解记忆;
2、能跟已经掌握的知识内容建立联系的就去建立联系;
3、无论是何种模式记下来的,都要进行反复重复。
切记,不会因为前面两条做得很好了就不需要最后一条了。
一般正常人的瞬时记忆不足1秒钟。
例如我们站在广场的高处看下面的人山人海,我们可以在极短的时间里看到无数人的面孔,但很快除了极个别(例如有特点的、最初或者最后看到的)这些我们看过的面孔就几乎被我们全部遗忘。
再比如学生上课时如果不专心听课就会一直处于“瞬时记忆”的状态,所以他们有时候会觉得“都听懂了”,可其实很快就忘记了老师都讲了什么。
如果学生能够做到专注、认真,是不是就足够了呢?
极少数天赋很高的可以,但对大多的普通人来说也是一边学一边忘。
按照艾宾浩斯遗忘曲线,一般人学习完一项内容20分钟之后就会忘记42%的内容,而1小时后则会忘记56%、一天之后则会忘记74%。
遗忘的原因有很多,而且还会因为个体的差异影响程度不同。
不说别的,如果一个孩子第一节课上数学认真听讲了,第二节课也保持了高度注意力去认真上一节语文课,那么后学的语文知识也会对前面学的数学知识的记忆带来一些影响。
我们可以理解为第二节课因为学生高度的注意力集中使得他们能够高效理解、记忆第二节课内容的时候,也会出现“加速”遗忘第一节课内容的问题。
没几个孩子尤其还是低年级的孩子能够做到学了就会、会了就不忘的。
所以最高效的记忆方法就是帮助孩子学会如何去理解所学内容,然后要保证足够量的重复(往往都是要靠做题来完成)。
后者很多时候被一些人武断认为是“题海战术”。
而前者往往又有很多家长表示“我也不知道如何去理解啊!”
解决这个问题我们可以尝试课前让孩子做好预习
孩子有导学案的按照导学案来,老师没发导学案的家长可以给孩子准备一套同步教材的教辅,让孩子(低年级最好和孩子一起,不然孩子还是比较难分清重点的)结合教辅进行预习。
对于高年级的学生来说则可以按照老师日常上课的习惯、要求等安排自己的预习——每个老师都会有比较稳定的上课流程、要求,学生熟悉之后完全也可以在预习中就侧重这些方面。
课后如果孩子没时间或者也不会复习那就算了,但是晚上回家之后一定要跟孩子一起回顾一下当天所学的内容,最好再把之前的题目整理一下重做一遍。
“单元测试”这种如果学校因为“双减”不做了,我们自己是必须要做的。
而且是先复习再测试,批改完了之后错题要订正并且后面要反复检查几次,看看孩子是否真的掌握了。
最后,家长一定要清楚,“记忆”是可以训练的,且对大多数人来说训练都是靠我们最常见的一些方式,家长不要总是觉得是不是有什么“窍门”、“捷径”可以轻易就达成。
业精于勤荒于嬉,我们常见的大多数“能力”,其实都是需要通过慢慢训练获得的。
文章来源:《机械强度》 网址: http://www.jxqdzzs.cn/zonghexinwen/2022/0112/934.html
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