高职《机械创新设计》课程教学体系研究(2)
2.3 素质目标
作为高职院校学生,通过本课程的培养,应达到以下职业素养:①求实精神——通过机械创新设计基础课程的教学,培养学生踏实工作、实事求是的科学态度和刻苦钻研的工作作风。②创新意识——通过学习,激发学生的求知热情、探索精神,以及敢于创新的精神。③工程素质——通过学习培养学生的工程意识,使学生学会用制造技术基础的理论知识逐步形成综合分析问题、解决问题的科学素养。④价值效益意识——通过机械创新设计课程的教学,逐步增强学生的价值效益意识。⑤质量意识——通过学习,使学生牢固树立产品制造的质量意识。
3 《机械创新设计》课程教学活动设计
3.1 设计思想
在对机械设计过程中基本的表达方法给予分析之后,通过创新设计实例的渗透,让学生对此有更为深入的认识,从而有助于更好的解决实际问题,提升初步的知识运用能力。务必要掌握科学的规律和创新思维,积极开动脑筋,实现思维训练和逻辑延展,从而更好地实操设计出新型的装置,并对此进行实验验证。
3.2 教学模式
推行任务驱动“教、学、做”一体化教学模式,采用项目教学、场景教学和岗位教学,使学生在企业真实的岗位标准和规范的要求下学习、运用和巩固专业理论,训练岗位技能,提高职业素养。通过真实案例,结合实际生产,由浅入深的设计和选择工作任务;行动过程中以学生为主体、教师为主导,围绕“学生为主体”的教学思想设计学习情境,按照“任务导入——新知识学习——方案制定——方案优化——方案实施——检查评估”组织教学,学生在完成任务过程中掌握理论知识、寻找解决问题的答案、总结技能经验等。学生在学习情境中采用“小组讨论法”,自主控制学习,充分发挥主观能动性,分工协作完成工作任务,掌握完成工作任务目标所需要的知识和技能。
3.3 教学单元设计
本课程采用模块化教学,主要分为4 大模块,每一个模块里包含具体的学习任务:
3.3.1 模块1——机械创新设计理论基础
本模块阐述机械创新设计所需要的思维基础和技术基础,包含创新思维和机械创新设计技术基础两部分学习任务,这也是创新人员必备的基本能力素质。技术基础包含前导课程如《机械制图》、《机械设计基础》、《互换性与测量技术》、《液压与气动技术》等,这些课程的基本知识理论会是本课程的铺垫;思维基础则指的是创新思维,要进行机械创新设计活动,常规的思维方式显然是不够的,需要我们还要学会运用发散思维、逆向思维、直觉思维等创造性思维。这些思维可以通过很意识有针对性的训练得到培养和强化,有助于提高分析问题解决问题的能力。
3.3.2 模块2——机械创新设计方法
本模块是课程教学的核心内容之一,包括:创新设计方法、机械系统运动方案创新设计、机构创新设计、结构设计、机电控制系统设计等学习任务。创新设计方法的学习是很有必要的,因为高职在校生可能仅仅只有轮岗实习的经验,并不完全具备丰富的工作经验和设计经验,通过仿生设计、反求设计、TRIZ 等创新技法的学习,为构思机械系统运动方案和具体的机构打好基础。而机械系统运动方案、机构、结构、机电控制等创新设计的任务则是典型的机电产品设计流程,学生通过这些内容的学习,了解真实的设计过程是如何贯穿的,每一个环节是如何确定方案的,有助于为后面设计课题的实施打好理论基础。
3.3.3 模块3——机械创新设计实例
结合我院高职学生历届参加机械创新设计大赛的获奖作品,尤其是获得国奖的项目案例,来学习具体的创新设计实施过程。通过理论与实践相结合的方法,才能让学生更好的理解如果自己作为参赛主体,怎么去理解、掌握、应用这些知识和技能,更好地激发学生的创新意识,锻炼学生的创新能力。
3.3.4 模块4——机械创新设计课题与实施
本模块为实践性教学环节,同时与后续毕业设计课程(机械创新设计课程实训)有机结合,通过在本模块中拟定的创新设计课题,以全国大学生机械创新设计大赛的实施过程为模板,确定实施方案、完成UG 三维建模和AutoCAD 二维工程图、编制设计说明书,并在后续实训环节,完成项目作品的制作与装配。完成的作品可以参加学校科技节、校赛等竞赛活动,获奖的作品择优推荐,再经过优化设计与工艺改良,形成参加机械创新设计大赛的作品。经过这一系列的流程,实际也是学生对专业知识进一步的系统化再学习的过程,有助于加深理论理解,并能学以致用,在实际课题中培养机械创新设计能力和动手实操能力,符合高职教育规律,提高了人才培养质量。
文章来源:《机械强度》 网址: http://www.jxqdzzs.cn/qikandaodu/2021/0122/417.html